« Il y a quatre ans, lorsque le collège McPherson, dans le centre du Kansas, a interdit les téléphones portables à l’école, il n’a pas remis en question l’utilisation des Chromebooks Google fournis par l’établissement , pourtant largement utilisés en classe et à la maison. Ce n’est qu’en décembre dernier qu’il a demandé à ses 480 élèves de se séparer également de ces ordinateurs portables. […] L’école n’utilise désormais les ordinateurs portables que pour des activités spécifiques assignées par les enseignants. Les ordinateurs portables inutilisés restent sur des chariots au fond des classes, et les élèves prennent des notes à l’ancienne : avec un stylo et du papier. […] »¹

« Les responsables ont constaté que, sans leurs téléphones, les élèves utilisaient les ordinateurs portables de l’école pour des activités distrayantes comme regarder 
des vidéos sur YouTube ou jouer à des jeux ou jouer à des jeux, au lieu d’apprendre. Certains utilisaient même leur compte Gmail scolaire pour se moquer des autres élèves »², rapporte le New York Times. »³

Un district scolaire « de Caroline du Nord a tenté de réduire l’utilisation des ordinateurs portables pour des raisons pédagogiques, rapporte Kate Denning dans Carolina Public Press. « L’apprentissage numérique n’est pas aussi efficace, ou du moins le cerveau ne retient pas aussi bien les informations qu’avec un apprentissage sur support papier », a déclaré le président du Carolinas Academic Leadership Network, 
Bryce Fiedler. D’après Fiedler, d’autres districts pourraient envisager des solutions comme celle du comté de Burke. À l’été 2025, le conseil scolaire a adopté une résolution incitant les enseignants à privilégier l’apprentissage sur papier afin de parvenir à un meilleur équilibre entre les méthodes numériques et les méthodes traditionnelles. 
Moins d’un an plus tard, parents et enseignants font état d’améliorations dans la compréhension de la lecture, la mémorisation des connaissances et le stress lié aux devoirs, ainsi que de meilleurs résultats aux tests en général, même si le district a noté que d’autres variables entrent en jeu en plus de la diminution de l’utilisation des technologies. »⁴

Force est de constater qu’ « au lieu de lire un roman ou de réfléchir à un concept complexe, le cerveau s’habitue à scanner rapidement des fragments d’information superficiels. Cette habitude détruit la mémoire de travail et la discipline mentale nécessaire à tout apprentissage sérieux. Selon les données portant sur 80 pays, dès qu’une nation adopte massivement les tablettes et ordinateurs à l’école, les résultats s’effondrent. »⁵

Dans une déclaration écrite présentée devant la commission du commerce, des sciences et des transports du Sénat américain, le neuroscientifique Jared Cooney Horvath « a pointé du doigt la tendance à la distraction comme un facteur clé expliquant pourquoi la technologie entrave l’apprentissage. Lorsqu’on est distrait, il faut du temps pour se recentrer. Le passage d’une tâche à l’autre est également associé à une moins bonne mémorisation et à un taux d’erreur plus élevé . Se confronter à un sujet complexe est difficile, a déclaré Horvath. C’est pourtant indispensable pour un apprentissage optimal. »⁶

« Malheureusement,la facilité n’a jamais été un critère déterminant de l’apprentissage », a-t-il déclaré. « Apprendre demande des efforts, c’est difficile et souvent inconfortable. Mais c’est cette difficulté qui rend l’apprentissage profond et applicable à l’avenir. »⁷

« Se concentrer indéfiniment sur un seul sujet est incompatible avec l’utilisation actuelle des technologies, affirme Jean Twenge, professeure de psychologie à l’Université d’État de San Diego, spécialiste des différences générationnelles et auteure de «10 règles pour élever des enfants dans un monde hyperconnecté » ⁸.

Passer plus de temps devant les écrans n’est pas seulement inefficace pour faciliter l’apprentissage ; c’est contre-productif. »⁹

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Jared Cooney Horvath vient de publier un ouvrage intitulé The Digital Delusion (L’Illusion digitale) non encore traduit. « Loin d’être un ouvrage anti-technologie, ce livre est un véritable plaidoyer pour l’apprentissage. Si vous êtes enseignant ou parent, ce livre vous permettra de comprendre comment la technologie transforme l’éducation et influence le développement des enfants.” précise Jonathan Haidt, NYU-Stern School of Business, auteur de Génération anxieuse (2025)

Photo : d’ap. Hal Gatewood

1. https://fortune.com/2026/04/10/america-schools-public-schools-edtech-google-chromebooks-education/ ↩︎
2. Ibid. ↩︎
3. https://www.nytimes.com/2026/03/29/technology/chromebook-remorse-kansas-school-laptops.html ↩︎
4. https://carolinapublicpress.org/74834/a-computer-in-every-lap-nc-schools-rethinking-one-to-one-device-access/ ↩︎
5. https://fortune.com/2026/02/21/laptops-tablets-schools-gen-z-less-cognitively-capable-parents-first-time-cellphone-bans-standardized-test-scores/ ↩︎
6. Ibid. ↩︎
7. Ibid. ↩︎
8. Ibid. ↩︎
9. Ibid. ↩︎