{"id":958,"date":"2019-12-14T00:28:30","date_gmt":"2019-12-13T23:28:30","guid":{"rendered":"http:\/\/afpeah.fr\/?p=958"},"modified":"2021-01-03T19:20:19","modified_gmt":"2021-01-03T18:20:19","slug":"eloge-de-la-transmission","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/afpeah.fr\/index.php\/2019\/12\/14\/eloge-de-la-transmission\/","title":{"rendered":"E\u0301loge de la transmission"},"content":{"rendered":"\n

George Steiner et C\u00e9cile Ladjali, 2003 <\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Conseil de lecture de Nathalie Cullell<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Cet ouvrage se pr\u00e9sente comme un dialogue f\u00e9cond autour d’une profession qui serait \u00ab\u00a0la plus orgueilleuse et, en m\u00eame temps, la plus humble qui soit\u00a0\u00bb. Ce livre t\u00e9moigne de l’essence du m\u00e9tier de professeur : offrir aux \u00e9l\u00e8ves une culture qui soit un \u00ab\u00a0oecum\u00e9nisme de l’enchantement\u00a0\u00bb \u00e0 m\u00eame de lutter contre \u00ab\u00a0la barbarie et le vide\u00a0\u00bb. Autant dire qu’on est<\/strong> loin de la conception pragmatique et utilitariste trop souvent mise en avant dans nos \u00e9coles. <\/p>\n\n\n\n

Il s’agit <\/a>de \u00ab\u00a0se laisser aller de fa\u00e7on \u00e9hont\u00e9e \u00e0 un \u00e9loge de la difficult\u00e9<\/strong>\u00ab\u00a0. \u00c0 l’heure o\u00f9, au contraire, les enseignants sont pouss\u00e9s \u00e0 rabaisser leurs exigences pour se montrer plus accessibles et plus proches de la culture de leurs \u00e9l\u00e8ves, qu’il est r\u00e9confortant donc de lire cette r\u00e9habilitation de la culture souvent stigmatis\u00e9e comme \u00ab\u00a0bourgeoise\u00a0\u00bb :\u00a0\u00bbLe professeur doit d\u00e9payser son \u00e9l\u00e8ve, le conduire l\u00e0 o\u00f9 il ne serait jamais all\u00e9 sans lui et lui offrir un peu de son \u00e2me, peut-\u00eatre parce que toute formation est une d\u00e9formation.\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n

C’est \u00e9galement un plaidoyer pour l’apprentissage par c\u0153ur, <\/strong>h\u00e9las, souvent abandonn\u00e9 : \u00ab\u00a0apprendre par coeur, tout d’abord, c’est collaborer avec un texte d’une fa\u00e7on tout \u00e0 fait unique. Ce que vous avez appris par coeur change en vous et vous avec, pendant toute votre vie. Deuxi\u00e8mement [ et ce \u00ab\u00a0deuxi\u00e8mement\u00a0\u00bb est particuli\u00e8rement poignant sous la plume d’un rescap\u00e9 de la Shoah], personne ne peut vous l’arracher. <\/p>\n\n\n\n

Steiner qui souligne que l’enfant apprend tr\u00e8s vite, admirablement, rappelle que toute m\u00e9moire laiss\u00e9e en friche, d\u00e9p\u00e9rit. Elle doit s’exercer or, pr\u00e9cise-t-il : \u00ab\u00a0Notre scolarit\u00e9, aujourd’hui, est de l’amn\u00e9sie planifi\u00e9e<\/strong>.\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n

\u00ab\u00a0En nivelant, en faisant une fausse d\u00e9mocratie de la m\u00e9diocrit\u00e9, on tue chez l’enfant la possibilit\u00e9 d’outrepasser ses limites <\/strong>sociales, domestiques, personnelles et m\u00eame physiques.\u00a0\u00bb
\u00ab\u00a0L’amertume, l’aigreur, la morosit\u00e9 du professeur m\u00e9diocre est l’un des plus grands crimes dans notre soci\u00e9t\u00e9.\u00a0\u00bb <\/p>\n\n\n\n

Qu’est-ce qu’un classique? <\/strong>C’est \u00ab\u00a0un texte strictement in\u00e9puisable. <\/strong>On le relit, on le redit, on le r\u00e9interpr\u00e8te, et, tout \u00e0 coup, il est presque toujours nouveau.(…) Cette puissance du renouveau est une des d\u00e9finitions du classique. Et aussi ce qui survit \u00e0 la b\u00eatise de l’interpr\u00e9tation, \u00e0 la mauvaise traduction, \u00e0 la stupidit\u00e9 des manuels et des examens.\u00a0\u00bb <\/p>\n\n\n\n

Le ma\u00eetre a \u00ab\u00a0une aura quasi physique. La passion qui se d\u00e9gage de lui est presque tangible\u00a0\u00bb cette passion ne se \u00ab\u00a0justifi[e]\u00a0\u00bb pas. Ce ma\u00eetre est \u00ab\u00a0celui dont m\u00eame l’ironie vous donne une impression d’amour.\u00a0\u00bb <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

George Steiner et C\u00e9cile Ladjali, 2003 Conseil de lecture de Nathalie Cullell Cet ouvrage se pr\u00e9sente comme un dialogue f\u00e9cond autour d’une profession qui serait \u00ab\u00a0la plus orgueilleuse et, en m\u00eame temps, la plus humble qui soit\u00a0\u00bb. Ce livre t\u00e9moigne de l’essence du m\u00e9tier de professeur : offrir aux \u00e9l\u00e8ves une culture qui soit un \u00ab\u00a0oecum\u00e9nisme de l’enchantement\u00a0\u00bb \u00e0 m\u00eame de lutter contre \u00ab\u00a0la barbarie et le vide\u00a0\u00bb. Autant dire qu’on est loin de la conception pragmatique et utilitariste trop…<\/p>\n

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