{"id":4251,"date":"2026-05-11T16:26:18","date_gmt":"2026-05-11T14:26:18","guid":{"rendered":"https:\/\/afpeah.fr\/?p=4251"},"modified":"2026-05-11T16:26:19","modified_gmt":"2026-05-11T14:26:19","slug":"les-ecrans-a-lecole-comment-la-technologie-transforme-leducation-et-influence-le-developpement-des-enfants","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/afpeah.fr\/index.php\/2026\/05\/11\/les-ecrans-a-lecole-comment-la-technologie-transforme-leducation-et-influence-le-developpement-des-enfants\/","title":{"rendered":"Les \u00e9crans \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Comment la technologie transforme l’\u00e9ducation et influence le d\u00e9veloppement des enfants"},"content":{"rendered":"\n

\u00ab\u00a0Il y a quatre ans, lorsque le coll\u00e8ge McPherson, dans le centre du Kansas, a interdit les t\u00e9l\u00e9phones portables \u00e0 l’\u00e9cole, il n’a pas remis en question l’utilisation des Chromebooks\u00a0Google fournis par l’\u00e9tablissement , pourtant largement utilis\u00e9s en classe et \u00e0 la maison. Ce n’est qu’en d\u00e9cembre dernier qu’il a demand\u00e9 \u00e0 ses 480 \u00e9l\u00e8ves de se s\u00e9parer \u00e9galement de ces ordinateurs portables. […] L’\u00e9cole n’utilise d\u00e9sormais les ordinateurs portables que pour des activit\u00e9s sp\u00e9cifiques assign\u00e9es par les enseignants. Les ordinateurs portables inutilis\u00e9s restent sur des chariots au fond des classes, et les \u00e9l\u00e8ves prennent des notes \u00e0 l’ancienne\u00a0: avec un stylo et du papier.<\/strong> […]\u00a0\u00bb1<\/a><\/sup>

\u00ab\u00a0Les responsables ont constat\u00e9 que, sans leurs t\u00e9l\u00e9phones, les \u00e9l\u00e8ves utilisaient les ordinateurs portables de l’\u00e9cole pour des activit\u00e9s distrayantes comme regarder\u00a0
des vid\u00e9os sur YouTube ou jouer \u00e0 des jeux ou jouer \u00e0 des jeux<\/strong>, au lieu d’apprendre. Certains utilisaient m\u00eame leur compte Gmail scolaire pour se moquer des autres \u00e9l\u00e8ves\u00a0\u00bb2<\/a><\/sup>, rapporte le New York Times<\/em>.\u00a0\u00bb3<\/a><\/sup>

Un district scolaire \u00ab\u00a0de Caroline du Nord a tent\u00e9 de r\u00e9duire l’utilisation des ordinateurs portables pour des raisons p\u00e9dagogiques, rapporte\u00a0Kate Denning\u00a0dans Carolina Public Press. \u00ab L\u2019apprentissage num\u00e9rique n\u2019est pas aussi efficace, ou du moins le cerveau ne retient pas aussi bien les informations qu\u2019avec un apprentissage sur support papier \u00bb, a d\u00e9clar\u00e9 le pr\u00e9sident du Carolinas Academic Leadership Network,\u00a0
Bryce Fiedler. D’apr\u00e8s Fiedler, d’autres districts pourraient envisager des solutions comme celle du comt\u00e9 de Burke. \u00c0 l’\u00e9t\u00e9 2025, le conseil scolaire a adopt\u00e9 une r\u00e9solution\u00a0incitant les enseignants \u00e0 privil\u00e9gier l’apprentissage sur papier afin de parvenir \u00e0 un meilleur \u00e9quilibre entre les m\u00e9thodes num\u00e9riques et les m\u00e9thodes traditionnelles.\u00a0
Moins d’un an plus tard, parents et enseignants font \u00e9tat d’am\u00e9liorations\u00a0dans la compr\u00e9hension de la lecture, la m\u00e9morisation des connaissances et le stress li\u00e9 aux devoirs, ainsi que de meilleurs r\u00e9sultats aux tests en g\u00e9n\u00e9ral, m\u00eame si le district a not\u00e9 que d’autres variables entrent en jeu en plus de la diminution de l’utilisation des technologies.\u00a0\u00bb4<\/a><\/sup>

Force est de constater qu\u2019 \u00ab\u00a0au lieu de lire un roman ou de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 un concept complexe, le cerveau s\u2019habitue \u00e0 scanner rapidement des fragments d\u2019information superficiels. <\/strong>Cette habitude d\u00e9truit la m\u00e9moire de travail et la discipline mentale n\u00e9cessaire \u00e0 tout apprentissage s\u00e9rieux<\/strong>. Selon les donn\u00e9es portant sur 80 pays, d\u00e8s qu\u2019une nation adopte massivement les tablettes et ordinateurs \u00e0 l\u2019\u00e9cole, les r\u00e9sultats s\u2019effondrent.\u00a0\u00bb5<\/a><\/sup><\/p>\n\n\n\n

Dans une d\u00e9claration \u00e9crite pr\u00e9sent\u00e9e devant la commission du commerce, des sciences et des transports du S\u00e9nat am\u00e9ricain, le neuroscientifique Jared Cooney Horvath \u00ab\u00a0a point\u00e9 du doigt la tendance \u00e0 la distraction<\/strong> comme un facteur cl\u00e9 expliquant pourquoi la technologie entrave l’apprentissage. Lorsqu’on est distrait, il faut du temps pour se recentrer. Le passage d’une t\u00e2che \u00e0 l’autre est \u00e9galement associ\u00e9 \u00e0 une moins bonne m\u00e9morisation et \u00e0 un taux d’erreur plus \u00e9lev\u00e9<\/strong> . Se confronter \u00e0 un sujet complexe est difficile, a d\u00e9clar\u00e9 Horvath. C’est pourtant indispensable pour un apprentissage optimal.\u00a0\u00bb6<\/a><\/sup><\/p>\n\n\n\n

\u00ab Malheureusement,la facilit\u00e9 n’a jamais \u00e9t\u00e9 un crit\u00e8re d\u00e9terminant de l’apprentissage<\/strong> \u00bb, a-t-il d\u00e9clar\u00e9. \u00ab Apprendre demande des efforts, c’est difficile et souvent inconfortable. Mais c’est cette difficult\u00e9 qui rend l’apprentissage profond<\/strong> et applicable \u00e0 l’avenir. \u00bb7<\/a><\/sup><\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\u00ab\u00a0Se concentrer ind\u00e9finiment sur un seul sujet est incompatible avec l’utilisation actuelle des technologies, affirme Jean Twenge, professeure de psychologie \u00e0 l’Universit\u00e9 d’\u00c9tat de San Diego, sp\u00e9cialiste des diff\u00e9rences g\u00e9n\u00e9rationnelles et auteure de \u00ab10 r\u00e8gles pour \u00e9lever des enfants dans un monde hyperconnect\u00e9\u00a0\u00bb<\/em>\u00a08<\/a><\/sup>.<\/p>\n\n\n\n

Passer plus de temps devant les \u00e9crans n’est pas seulement inefficace pour faciliter l’apprentissage\u00a0; c’est contre-productif<\/strong>.\u00a0\u00bb9<\/a><\/sup><\/p>\n\n\n\n

__________________<\/p>\n\n\n\n

Jared Cooney Horvath vient de publier un ouvrage intitul\u00e9 The Digital Delusion<\/em> (L\u2019Illusion digitale) non encore traduit. \u00ab\u00a0Loin d’\u00eatre un ouvrage anti-technologie, ce livre est un v\u00e9ritable plaidoyer pour l’apprentissage. Si vous \u00eates enseignant ou parent, ce livre vous permettra de comprendre comment la technologie transforme l’\u00e9ducation et influence le d\u00e9veloppement des enfants.\u201d pr\u00e9cise Jonathan Haidt, NYU-Stern School of Business, auteur de G\u00e9n\u00e9ration anxieuse<\/em> (2025)<\/p>\n\n\n\n

Photo : d’ap. Hal Gatewood

<\/p>\n\n\n

  1. https:\/\/fortune.com\/2026\/04\/10\/america-schools-public-schools-edtech-google-chromebooks-education\/<\/a> \u21a9\ufe0e<\/a><\/li>
  2. Ibid<\/em>. \u21a9\ufe0e<\/a><\/li>
  3. https:\/\/www.nytimes.com\/2026\/03\/29\/technology\/chromebook-remorse-kansas-school-laptops.html<\/a> \u21a9\ufe0e<\/a><\/li>
  4. https:\/\/carolinapublicpress.org\/74834\/a-computer-in-every-lap-nc-schools-rethinking-one-to-one-device-access\/<\/a> \u21a9\ufe0e<\/a><\/li>
  5. https:\/\/fortune.com\/2026\/02\/21\/laptops-tablets-schools-gen-z-less-cognitively-capable-parents-first-time-cellphone-bans-standardized-test-scores\/<\/a> \u21a9\ufe0e<\/a><\/li>
  6. Ibid<\/em>. \u21a9\ufe0e<\/a><\/li>
  7. Ibid.<\/em> \u21a9\ufe0e<\/a><\/li>
  8. Ibid.<\/em> \u21a9\ufe0e<\/a><\/li>
  9. Ibid.<\/em> \u21a9\ufe0e<\/a><\/li><\/ol>\n\n\n

    <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    \u00ab\u00a0Il y a quatre ans, lorsque le coll\u00e8ge McPherson, dans le centre du Kansas, a interdit les t\u00e9l\u00e9phones portables \u00e0 l’\u00e9cole, il n’a pas remis en question l’utilisation des Chromebooks\u00a0Google fournis par l’\u00e9tablissement , pourtant largement utilis\u00e9s en classe et \u00e0 la maison. Ce n’est qu’en d\u00e9cembre dernier qu’il a demand\u00e9 \u00e0 ses 480 \u00e9l\u00e8ves de se s\u00e9parer \u00e9galement de ces ordinateurs portables. […] L’\u00e9cole n’utilise d\u00e9sormais les ordinateurs portables que pour des activit\u00e9s sp\u00e9cifiques assign\u00e9es par les enseignants. Les…<\/p>\n

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