{"id":3165,"date":"2024-02-04T18:25:34","date_gmt":"2024-02-04T17:25:34","guid":{"rendered":"https:\/\/afpeah.fr\/?p=3165"},"modified":"2024-04-11T16:33:43","modified_gmt":"2024-04-11T14:33:43","slug":"groupes-de-niveau","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/afpeah.fr\/index.php\/2024\/02\/04\/groupes-de-niveau\/","title":{"rendered":"Groupes de niveau"},"content":{"rendered":"\n

Communiqu\u00e9 de l\u2019AFPEAH<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

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\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Nous , citoyens, parents et enseignants, membres de l\u2019AFPEAH, souhaitons faire part de notre vive inqui\u00e9tude \u00e0 Madame la Ministre de l\u2019Education nationale. <\/p>\n\n\n\n


Commen\u00e7ons par deux exemples et deux interrogations <\/mark><\/strong>

La mise en place d\u2019un groupe de niveau (Fran\u00e7ais-Maths) en 5e<\/sup> pour un \u00e9tablissement qui aurait deux classes n\u00e9cessite 8h<\/strong>. L\u2019\u00e9tablissement en re\u00e7oit 3 <\/strong>\u00e0 cette fin.  O\u00f9 prendre les autres heures ?<\/p>\n\n\n\n

Afin que la r\u00e9forme puisse \u00eatre mise en place, une de nos coll\u00e8gues voit son enseignement de latin supprim\u00e9. Elle accueille dans ses cours plus de la moiti\u00e9 de l\u2019effectif du coll\u00e8ge\u2026 Les \u00e9l\u00e8ves volontaires de cet \u00e9tablissement ont-ils m\u00e9rit\u00e9 que l\u2019option soit ainsi supprim\u00e9e de mani\u00e8re abrupte ?<\/p>\n\n\n\n

H\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9<\/mark><\/strong>

S\u2019il est ind\u00e9niable que les classes de coll\u00e8ge sont h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes et qu\u2019il est parfois difficile de bien accompagner les \u00e9l\u00e8ves les plus fragiles, il est \u00e9vident que le fait de constituer des groupes de niveau en fran\u00e7ais et en math\u00e9matiques, d\u00e8s la 6e<\/sup> , ne constitue pas une solution. Cette stigmatisation des plus fragiles auxquels on n\u2019accorderait finalement aucune heure d\u2019enseignement suppl\u00e9mentaire est contraire \u00e0 nos valeurs.<\/p>\n\n\n\n


Stigmatisation et assignation des \u00e9l\u00e8ves les plus fragiles<\/mark><\/strong>

Sans heures de cours suppl\u00e9mentaires, sans \u00e9mulation, les \u00e9l\u00e8ves les plus fragiles ne progresseront \u00e9videmment pas autant qu\u2019il le faudrait pour rejoindre les autres groupes au cours de leur scolarit\u00e9. Ils seront donc enferm\u00e9s d\u00e8s l\u2019\u00e2ge de 10 ans dans un parcours sp\u00e9cifique. Il est certes pr\u00e9vu \u00e0 la marge  que les \u00e9l\u00e8ves en question puissent rejoindre les pr\u00e9c\u00e9dents en 3e<\/sup>, mais notre exp\u00e9rience de professionnels de l\u2019\u00e9ducation nous laisse penser que ce sera totalement improbable, dans la mesure o\u00f9 les autres \u00e9l\u00e8ves, plus favoris\u00e9s auront avanc\u00e9 de leur c\u00f4t\u00e9.

De bric et de broc<\/mark><\/strong>

Cette r\u00e9forme partiellement financ\u00e9e n\u00e9cessite que des heures soient prises sur d\u2019autres disciplines : chaque \u00e9tablissement fait comme il peut. Aucune application ne ressemble \u00e0 une autre.

-Ici les \u00e9l\u00e8ves de deux classes de 5e<\/sup> seront r\u00e9partis dans trois groupes avec 4h30 de fran\u00e7ais hebdomadaire par groupe.

-L\u00e0, un groupe aura 5 h de fran\u00e7ais et un autre 6h [cette solution est la moins aberrante dans la mesure o\u00f9 un petit bonus est accord\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 qui demeurent scolaris\u00e9s avec leurs camarades par ailleurs, y compris en maths et en fran\u00e7ais].  <\/p>\n\n\n\n

-Dans un autre \u00e9tablissement, 1h\/ classe en plus sera accord\u00e9e pour les \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 (la moiti\u00e9 allant en maths, l\u2019autre allant en fran\u00e7ais).<\/p>\n\n\n\n

-Ailleurs, la r\u00e9forme ne sera pas appliqu\u00e9e car elle est incompatible avec les entra\u00eenements sportifs des \u00e9l\u00e8ves\u2026

-Ailleurs encore, certains chefs d\u2019\u00e9tablissement refusent d\u2019appliquer une r\u00e9forme pour laquelle aucun d\u00e9cret n\u2019est paru.<\/p>\n\n\n\n


Disparition de l\u2019offre dans les coll\u00e8ges les plus petits, en zone rurale notamment<\/mark><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dans la mesure o\u00f9 le gouvernement ne donne pas aux \u00e9tablissements les moyens n\u00e9cessaires \u00e0 l\u2019application de la r\u00e9forme, les chefs d\u2019\u00e9tablissement doivent supprimer des dispositifs facultatifs.

Certains concernent tous les \u00e9l\u00e8ves :<\/p>\n\n\n\n


-Groupes en sciences (ce qui permet de pratiquer des exp\u00e9riences, de faire des travaux pratiques (TP))
-Heures de soutien et d\u2019approfondissement en maths et fran\u00e7ais (ajout\u00e9es aux heures dispens\u00e9es en classe enti\u00e8re)

D\u2019autres s\u2019adressent \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves int\u00e9ress\u00e9s, motiv\u00e9s par une ouverture culturelle et linguistique :

-Langues anciennes
-Langues et cultures europ\u00e9ennes<\/p>\n\n\n\n

Pour l’instant, lorsqu’elle est appliqu\u00e9e, elle ne l’est que sur 2 niveaux (6e – 5e), les chefs d’\u00e9tablissement ont pris des heures sur le soutien, sur les groupes, mais qu’en sera-t-il l’an prochain quand elle devra \u00eatre appliqu\u00e9e en 6e-5e-4e-3e?<\/p>\n\n\n\n


Implication des professeurs<\/mark><\/strong>

Les conditions de travail des enseignants seront d\u00e9t\u00e9rior\u00e9es, notamment parce que nombre d\u2019entre eux, plus encore qu\u2019auparavant, devront exercer sur plusieurs \u00e9tablissements et avoir encore plus de niveaux d\u2019enseignement \u00e0 assumer.<\/p>\n\n\n\n

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Pour conclure, selon nous, le \u00ab Choc des Savoirs \u00bb va, sans nul doute, porter pr\u00e9judice aux \u00e9l\u00e8ves comme aux enseignants. <\/em>
Cette r\u00e9forme, qui ne correspond pas \u00e0 nos valeurs, ne peut se faire au d\u00e9triment des \u00e9l\u00e8ves les plus fragiles, au d\u00e9triment des langues anciennes, des langues vivantes, des groupes de sciences et des personnels. Elle ne peut \u00eatre pens\u00e9e sans dotation horaire sp\u00e9cifique.<\/em><\/p>\n\n\n\n

___________________<\/p>\n\n\n\n

NB : \u00ab Les \u00e9tudes portant sur la diff\u00e9renciation par la cr\u00e9ation de classes ou de #Groupesdeniveau<\/a> \u00bb concluent \u00ab unanimement \u00e0 une absence d’effets, voire \u00e0 des effets n\u00e9gatifs \u00bb sur les r\u00e9sultats des \u00e9l\u00e8ves, (note du programme IDEE (Innovations, donn\u00e9es et exp\u00e9rimentations en \u00e9ducation; programme de recherche rattach\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00c9cole normale sup\u00e9rieure))<\/em><\/p>\n\n\n\n

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Nous vous recommandons le dossier de Lib\u00e9ration du mardi 2 avril 2024 :
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Il existe mille fa\u00e7ons d\u2019aider vraiment les \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9: ainsi il est possible d\u2019identifier avec pr\u00e9cision les incompr\u00e9hensions et de reprendre le cours avec les \u00e9l\u00e8ves qui n\u2019ont pas compris telle ou telle le\u00e7on : \u00ab\u00a0les \u00e9l\u00e8ves de sixi\u00e8me et de cinqui\u00e8me assisteront au cours de fran\u00e7ais en classe enti\u00e8re pendant trois heures et trente minutes chaque semaine. Et seront invit\u00e9s \u00e0 participer, si besoin, \u00e0 l\u2019heure de soutien, organis\u00e9e par le professeur \u00e0 charge de la classe. Ces regroupements seront r\u00e9fl\u00e9chis par les profs et restructur\u00e9s \u00abchaque semaine\u00bb <\/em>selon \u00abun besoin sp\u00e9cifique qui aura \u00e9t\u00e9 identifi\u00e9\u00bb. <\/em>Exemple : si la prof de fran\u00e7ais souhaite organiser son heure de soutien autour des propositions relatives, elle conviera les \u00e9l\u00e8ves qui en ont, selon elle, besoin\u00a0\u00bb. Cit\u00e9 par Margaux Gable dans \u00ab\u00a0Des \u00e9tablissements entrent en d\u00e9sob\u00e9issance civile\u00a0\u00bb, l\u2019un des articles du dossier. <\/p>\n\n\n

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\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

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Communiqu\u00e9 de l\u2019AFPEAH Nous , citoyens, parents et enseignants, membres de l\u2019AFPEAH, souhaitons faire part de notre vive inqui\u00e9tude \u00e0 Madame la Ministre de l\u2019Education nationale. Commen\u00e7ons par deux exemples et deux interrogations La mise en place d\u2019un groupe de niveau (Fran\u00e7ais-Maths) en 5e pour un \u00e9tablissement qui aurait deux classes n\u00e9cessite 8h. L\u2019\u00e9tablissement en re\u00e7oit 3 \u00e0 cette fin.  O\u00f9 prendre les autres heures ? Afin que la r\u00e9forme puisse \u00eatre mise en place, une de nos coll\u00e8gues voit son enseignement…<\/p>\n

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