{"id":1505,"date":"2020-07-14T12:46:22","date_gmt":"2020-07-14T10:46:22","guid":{"rendered":"http:\/\/afpeah.fr\/?p=1505"},"modified":"2020-07-14T12:46:22","modified_gmt":"2020-07-14T10:46:22","slug":"numeriser-lecole-un-choix-pedagogique-irrationnel","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/afpeah.fr\/index.php\/2020\/07\/14\/numeriser-lecole-un-choix-pedagogique-irrationnel\/","title":{"rendered":"Num\u00e9riser l’\u00e9cole, un choix p\u00e9dagogique irrationnel"},"content":{"rendered":"\n

Karine Mauvilly, Essayiste, ex-enseignante, co-auteure du
D\u00e9sastre de l\u2019Ecole num\u00e9rique<\/em> avec Philippe Bihouix.
(Colloque 2017 de l’AFPEAH) <\/p>\n\n\n\n

Vous pourrez visualiser la captation de cette intervention sur la cha\u00eene YouTube de notre association https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=7CEQKOptEnk<\/a><\/p>\n\n\n\n

Aper\u00e7u du contenu de la communication <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Apprend-on mieux avec le num\u00e9rique? <\/strong>
Rapport de l’OCDE\/Pisa de 2015: \u00ab\u00a0Connecter pour apprendre? Les \u00e9l\u00e8ves et les nouvelles technologies\u00a0\u00a0\u00bb : Plus les syst\u00e8mes scolaires sont num\u00e9ris\u00e9s, moins les enfants comprennent ce qu’ils lisent.
Le niveau de compr\u00e9hension de l’\u00e9crit a tendance \u00e0 chuter quand le niveau de num\u00e9risation de l’\u00e9cole augmente.
Et pourtant, paradoxalement, l’OCDE appelle \u00e0 renforcer la num\u00e9risation de l’\u00e9cole. <\/p>\n\n\n\n

Pourquoi une telle volont\u00e9 de num\u00e9riser l’\u00e9cole? <\/strong>
1) Mythe de la p\u00e9dagogie active
On confond aujourd’hui ce qui bouge et la notion de p\u00e9dagogie active.
2) Mythe du num\u00e9rique \u00ab\u00a0motivant\u00a0\u00bb
L’\u00e9l\u00e8ve est-il motiv\u00e9 par ce qu’on lui propose d’apprendre ou par l’objet (la tablette num\u00e9rique, par exemple) ? Par l’objet, cependant, au bout d’un moment, il n’est m\u00eame plus motiv\u00e9 par l’objet parce qu’il s’est habitu\u00e9 \u00e0 ce dernier.
3) Mythe de l’activit\u00e9 ludique
Le num\u00e9rique n’a pas le monopole du jeu. Des \u00e9tudes ont d\u00e9montr\u00e9 qu’il n’y avait pas de diff\u00e9rence de performance entre un groupe d’\u00e9l\u00e8ves recourant au num\u00e9rique et un groupe n’y ayant pas acc\u00e8s.

Les \u00e9crans constituent un obstacle \u00e0 l’apprentissage<\/strong>
Les notes prises \u00e0 la main permettent de mieux m\u00e9moriser ce que l’on a not\u00e9. (Pam A. Muller et Daniel M. Oppenheimer, \u00ab\u00a0The Pen Is Mightier Than The Keyboard: Advantages of Longhand Over Laptop Note Taking\u00a0\u00bb, Psychological Science<\/em>, n\u00b025, 2014)

Espace num\u00e9rique de travail<\/strong>
On a pu observer que depuis que les devoirs \u00e9taient not\u00e9s sur l’ENT, les enfants les faisaient moins.

Num\u00e9rique \u00e0 la maison<\/strong>
Les \u00e9l\u00e8ves allument leur ordinateur pour faire leurs devoirs.
80% des enfants vont consulter Internet en solitaire et avoir ainsi acc\u00e8s \u00e0 des contenus inappropri\u00e9s : violence, pornographie…
Le num\u00e9rique \u00e0 l’\u00e9cole est un amplificateur des in\u00e9galit\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n


Quels chiffres?
Les 7-12 ans passent d\u00e9j\u00e0 5h30 devant des \u00e9crans par jour (sans l’\u00e9cole<\/strong>).<\/span>
<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Permettre aux enfants d’acc\u00e9der \u00e0 la lecture est la seule fa\u00e7on de bien les pr\u00e9parer \u00e0 la ma\u00eetrise du num\u00e9rique. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

____________

Nous vous recommandons le livre de Philippe Bihouix et Karine Mauvilly, Le D\u00e9sastre de l’\u00e9cole num\u00e9rique, Plaidoyer pour une \u00e9cole sans \u00e9crans, <\/em>Seuil, 2016.
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Karine Mauvilly, Essayiste, ex-enseignante, co-auteure du D\u00e9sastre de l\u2019Ecole num\u00e9rique avec Philippe Bihouix.(Colloque 2017 de l’AFPEAH) Vous pourrez visualiser la captation de cette intervention sur la cha\u00eene YouTube de notre association https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=7CEQKOptEnk Aper\u00e7u du contenu de la communication Apprend-on mieux avec le num\u00e9rique? Rapport de l’OCDE\/Pisa de 2015: \u00ab\u00a0Connecter pour apprendre? Les \u00e9l\u00e8ves et les nouvelles technologies\u00a0\u00a0\u00bb : Plus les syst\u00e8mes scolaires sont num\u00e9ris\u00e9s, moins les enfants comprennent ce qu’ils lisent. Le niveau de compr\u00e9hension de l’\u00e9crit a tendance \u00e0…<\/p>\n

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