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En tant que professeurs,<\/strong> nous sommes nombreux \u00e0 fournir un travail tr\u00e8s cons\u00e9quent pour maintenir une continuit\u00e9 p\u00e9dagogique. Chacun fait ce qu’il peut avec les moyens du bord. Curieusement, ce sujet est devenu pol\u00e9mique. Certains (y compris des professeurs) pensent que nous devons laisser les enfants tranquilles, ne pas les harceler avec une somme de travail disproportionn\u00e9e, des devoirs, etc… Mais, en ces temps de d\u00e9sarroi, de profonde inqui\u00e9tude, est-il vraiment judicieux d’incriminer ceux qui s’investissent en pr\u00e9tendant qu’ils n’ont pour objectif que la volont\u00e9 de \u00ab\u00a0se faire bien voir\u00a0\u00bb, en les accusant d’\u00eatre incapables de renoncer \u00e0 leur posture d’ancien \u00ab\u00a0premier de la classe\u00a0\u00bb ? Il nous semble, en fait, que tout est une question de MESURE, comme d’habitude, et nous avons plut\u00f4t l’impression que nos \u00e9l\u00e8ves sont tr\u00e8s contents d’avoir des nouvelles \u00e0 heure fixe, de rendre des exercices, d’\u00e9couter des textes litt\u00e9raires, po\u00e9tiques, tr\u00e8s contents de mener un semblant de vie normale.<\/p>\n\n\n\n Allons-nous l’avouer ? Oui. Pr\u00e9parer des cours, r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 ce qui pourra \u00eatre int\u00e9ressant, utile et efficace, r\u00e9fl\u00e9chir aux modalit\u00e9s de transmission, tout cela nous permet aussi de rel\u00e9guer le virus dans un coin de cerveau.<\/p>\n\n\n\n Nous sommes face \u00e0 une situation in\u00e9dite, chacun fait comme il peut en se demandant sans cesse si c’est trop ou trop peu, en se demandant si les m\u00e9dias utilis\u00e9s pour pallier les insuffisances des ENT officiels sont \u00e9thiques ou pas, en se demandant comment faire pour n’abandonner personne au bord du chemin. Nos \u00e9l\u00e8ves semblent contents de savoir que nous sommes l\u00e0 pour eux. Cela les aide \u00e0 structurer leurs journ\u00e9es, \u00e0 ne pas tomber dans l’angoisse, \u00e0 ne pas s’abrutir sur leurs t\u00e9l\u00e9phones.<\/p>\n\n\n\n En Europe, certaines \u00e9coles ont m\u00eame am\u00e9nag\u00e9 l’emploi du temps des plus jeunes coll\u00e9giens pour consacrer le matin aux \u00e9tudes et l’apr\u00e8s-midi \u00e0 des loisirs culturels, \u00e0 des plages de lecture \u00e0 haute voix, faisant ainsi le choix d’inscrire les \u00e9l\u00e8ves dans une temporalit\u00e9 longue, dans une autre relation aux apprentissages. <\/p>\n\n\n\n Tout est bien une question de mesure. La vraie continuit\u00e9 est celle que l’on met en place VOLONTAIREMENT, en fonction de ses choix, de ses go\u00fbts. La vraie continuit\u00e9 s’inscrit dans une progression, celle d’un parcours p\u00e9dagogique commenc\u00e9 en classe, elle \u00e9vite le pr\u00eat-\u00e0-penser, les cours format\u00e9s que l’on pourrait glaner \u00e0 droite ou \u00e0 gauche sur le Net, les propositions d\u00e9pourvues d’\u00e2me que certaines institutions proposent comme autant de marchandises pr\u00e9fabriqu\u00e9es. Advienne que pourra, nous ne pouvons pas tout contr\u00f4ler. Il convient d’\u00eatre prudent, de ne pas mettre les autres en danger, mais le fait d’\u00eatre obnubil\u00e9, au sens \u00e9tymologique, ne doit pas, \u00e0 notre avis, nous emp\u00eacher de transmettre, de maintenir un dialogue fructueux avec nos \u00e9l\u00e8ves. En tant que parents<\/strong>, nous appr\u00e9cions que les professeurs restent pr\u00e9sents et actifs, qu’ils donnent du travail \u00e0 nos enfants. Bien s\u00fbr, c’est parfois compliqu\u00e9, le t\u00e9l\u00e9travail des adultes rendant les choses nettement plus complexes surtout dans des espaces clos. Certes, rien ne remplacera les cours habituels, le contact avec les enseignants, mais la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique permise par internet est essentielle, elle structure les journ\u00e9es, \u00e9vite la dette de sommeil. En tant que parents, nous partageons le point de vue formul\u00e9 par les enseignants : l’\u00e9cole \u00e0 la maison aide \u00e0 tenir, donne un objectif \u00e0 nos enfants. A l’annonce des fermetures d’\u00e9tablissements, plusieurs d’entre eux ont pens\u00e9 qu’ils \u00e9taient en vacances, ils imaginaient qu’ils allaient jouer \u00e0 des jeux vid\u00e9o toute la journ\u00e9e. D’autres ont \u00e9t\u00e9 terrifi\u00e9s. Et le bac ? Et le brevet ? Comment allons-nous faire ? Dans l’un et l’autre cas, les imp\u00e9ratifs li\u00e9s \u00e0 une scolarit\u00e9 dispens\u00e9e par des enseignants connus de nos enfants joue un r\u00f4le essentiel : ils apprennent tout \u00e9tonn\u00e9s qu’ils peuvent utiliser les \u00e9crans diff\u00e9remment. Les comptes \u00e0 rendre aux professeurs, les efforts que ces derniers accomplissent pour leurs \u00e9l\u00e8ves font prendre conscience \u00e0 nos enfants qu’ils ne sont pas seuls, d’autant que la cellule familiale peut parfois leur peser \u00e0 l’adolescence. En fait, le confinement moral cesse lorsqu’ils sont en lien avec d’autres adultes qui ont \u00e0 c\u0153ur de les faire progresser. C’est essentiel pour eux.<\/p>\n\n\n\n L’un des parents de notre association est psychologue, il confirme que les enfants et les adolescents per\u00e7oivent cette continuit\u00e9 p\u00e9dagogique comme un rep\u00e8re fondamental. Les devoirs, les rendez-vous d\u00e9mat\u00e9rialis\u00e9s avec le ma\u00eetre ou le professeur permettent lorsqu’ils sont possibles d’\u00e9viter l\u2019\u00e9mergence de l\u2019angoisse li\u00e9e au confinement, lequel peut \u00eatre per\u00e7u comme un emprisonnement dans ce qu’il induit de perte de vie sociale, de perte d\u2019activit\u00e9 motrice indispensable au d\u00e9veloppement de tous.<\/p>\n\n\n\n Les troubles anxieux vont bien s\u00fbr \u00eatre plus nombreux chez nos enfants. Tout est r\u00e9uni pour cr\u00e9er un climat anxiog\u00e8ne : la crainte du virus, la menace impalpable d’une contagion que rien ne semble pouvoir enrayer, les interdictions, les mesures d’hygi\u00e8ne, les recommandations sanitaires en tous genres, la propagation de la pand\u00e9mie scrut\u00e9e par les m\u00e9dias, les rumeurs propag\u00e9es par les camarades, la perte de tout ce qui fait le quotidien de nos enfants en p\u00e9riode scolaire.<\/p>\n\n\n\n Dans un tel contexte, la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique nous semble plus que n\u00e9cessaire. Merci aux enseignants qui soutiennent nos enfants en leur proposant de croire pleinement en l’avenir.<\/p>\n\n\n\n Les parents et les professeurs de l’AFPEAH En tant que professeurs, nous sommes nombreux \u00e0 fournir un travail tr\u00e8s cons\u00e9quent pour maintenir une continuit\u00e9 p\u00e9dagogique. Chacun fait ce qu’il peut avec les moyens du bord. Curieusement, ce sujet est devenu pol\u00e9mique. Certains (y compris des professeurs) pensent que nous devons laisser les enfants tranquilles, ne pas les harceler avec une somme de travail disproportionn\u00e9e, des devoirs, etc… Mais, en ces temps de d\u00e9sarroi, de profonde inqui\u00e9tude, est-il vraiment judicieux d’incriminer ceux qui s’investissent en pr\u00e9tendant qu’ils n’ont pour objectif…<\/p>\n
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