<\/p>\n\n\n\n
\u00ab\u00a0Bourrage de cr\u00e2ne\u00a0\u00bb et probl\u00e8mes de vocabulaire<\/p>\n\n\n\n
Alors que les d\u00e9tracteurs de l’instruction associent l’acquisition de connaissances \u00e0 du \u00ab\u00a0bourrage de cr\u00e2ne\u00a0\u00bb et pr\u00e9sentent Internet comme le rem\u00e8de \u00e0 tous les maux, nous continuons \u00e0 affirmer que la Toile ne constitue pas une panac\u00e9e. Ne serait-ce que parce que les difficult\u00e9s en vocabulaire de nos \u00e9l\u00e8ves leur portent pr\u00e9judice quand ils font des recherches. <\/p>\n\n\n\n
Rien d’\u00e9tonnant \u00e0 cela, car \u00ab\u00a0lorsque nous lisons un texte inconnu, nous avons besoin de conna\u00eetre le sens de 95% du vocabulaire pour le comprendre.\u00a0\u00bb [Daisy Christodoulou: 7 contre-v\u00e9rit\u00e9s sur l’\u00e9ducation, <\/em>La Librairie des \u00e9coles, 2018, 80] <\/p>\n\n\n\n Or nous constatons chaque jour que que nos \u00e9l\u00e8ves sont bien loin de ma\u00eetriser un tel stock lexical. Des mots tr\u00e8s courants leur posent probl\u00e8me. Pour ne donner que quelques exemples, l’un d’entre nous s’est aper\u00e7u, ces derniers jours, qu’en 5e<\/sup>, certains de ses \u00e9l\u00e8ves ignoraient le sens des mots suivants : \u00ab\u00a0invariable\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0douanier\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0introduire\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0\u00e9cume\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0d\u00e9 \u00e0 coudre\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0borgne\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0fun\u00e9railles\u00a0\u00bb\u2026<\/p>\n\n\n\n Au fil des lectures, nous devons bien faire ce terrible constat : les termes g\u00e9n\u00e9riques suffisent d\u00e9sormais \u00e0 nommer le monde : \u00ab\u00a0fleur\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0arbre\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0oiseau\u00a0\u00bb, plut\u00f4t qu’ \u00ab\u00a0oeillet d’Inde\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0acacia\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0chardonneret\u00a0\u00bb\u2026 <\/p>\n\n\n\n Une \u00e9tude r\u00e9cente, Why Closing the Word Gap Matters: Oxford Language Report<\/em> [2018] montre que plus de 40% des \u00e9l\u00e8ves au Royaume-Uni ont un vocabulaire limit\u00e9, ce qui les p\u00e9nalise dans la compr\u00e9hension des consignes, dans leur acc\u00e8s \u00e0 la lecture et \u00e0 l’\u00e9criture… Nos soci\u00e9t\u00e9s contemporaines manquent-elles d’ambition?<\/p>\n\n\n\n Et pourtant, pour un grand nombre d’\u00e9l\u00e8ves, l’\u00e9crit devient de plus en plus herm\u00e9tique. Faut-il donc leur pr\u00e9senter des textes au rabais, simplifi\u00e9s \u00e0 l’extr\u00eame dont la pauvret\u00e9 lexicale devient la marque de fabrique? Ou au contraire, faut-il continuer \u00e0 leur proposer des oeuvres de qualit\u00e9? Et Internet dans tout \u00e7a? <\/p>\n\n\n\n Internet constitue-t-il un palliatif satisfaisant ? Non, car ainsi que le rappelle, E.D. Hirsch : \u00ab\u00a0Il faut des connaissances pour acqu\u00e9rir des connaissances.\u00a0\u00bb [Cit\u00e9 par Daisy Christodoulou, 79]. <\/p>\n\n\n\n Force est donc de constater que nos \u00e9l\u00e8ves les plus fragiles (de plus en plus nombreux) sont incapables de hi\u00e9rarchiser les informations glan\u00e9es sur la toile, ne serait-ce que parce qu’ils ne les comprennent pas. Il s’av\u00e8re, malheureusement, impossible d’acc\u00e9der au savoir v\u00e9hicul\u00e9 par Internet sans disposer du minimum requis, sans pouvoir \u00e9tablir de lien entre les mots et leur signification. <\/p>\n\n\n\n NB : En feuilletant un ab\u00e9c\u00e9daire de 1930 que Gallica a r\u00e9cemment mis \u00e0 la port\u00e9e de ses lecteurs, nous remarquons qu’il proposait aux jeunes enfants qui apprenaient tout juste \u00e0 identifier les lettres, les mots \u00ab\u00a0m\u00e9l\u00e8ze\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0rotin\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0r\u00e9verb\u00e8re\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0vignoble\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0farandole\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0fauvette\u00a0\u00bb, arlequin\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0dattier\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0\u00e9chasses\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0dais\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0aigrettes\u00a0\u00bb\u2026 <\/p>\n\n\n\n Quel chatoiement! Renouons avec une telle ambition sous peine de voir notre monde se d\u00e9colorer, perdre toute sa saveur et son int\u00e9r\u00eat.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u00ab\u00a0Bourrage de cr\u00e2ne\u00a0\u00bb et probl\u00e8mes de vocabulaire Alors que les d\u00e9tracteurs de l’instruction associent l’acquisition de connaissances \u00e0 du \u00ab\u00a0bourrage de cr\u00e2ne\u00a0\u00bb et pr\u00e9sentent Internet comme le rem\u00e8de \u00e0 tous les maux, nous continuons \u00e0 affirmer que la Toile ne constitue pas une panac\u00e9e. Ne serait-ce que parce que les difficult\u00e9s en vocabulaire de nos \u00e9l\u00e8ves leur portent pr\u00e9judice quand ils font des recherches. Rien d’\u00e9tonnant \u00e0 cela, car \u00ab\u00a0lorsque nous lisons un texte inconnu, nous avons besoin de conna\u00eetre…<\/p>\n
Pour acqu\u00e9rir un stock lexical cons\u00e9quent, le petit enfant doit, on le sait, entendre un certain nombre de mots quotidiennement. La quantit\u00e9 ne fait pas tout : les interactions parents\/enfants restent fondamentales surtout si l’adulte prend en compte les centres d’int\u00e9r\u00eat de l’enfant, varie les approches, utilise les mots dans des contextes diff\u00e9rents… La lecture constitue enfin un moyen d’acc\u00e8s privil\u00e9gi\u00e9 \u00e0 un vocabulaire riche et vari\u00e9 qui permettra \u00e0 l’enfant d’exprimer ses \u00e9motions, de d\u00e9signer le monde, d’apprendre \u00e0 lire ais\u00e9ment, de s’instruire…<\/p>\n\n\n\n
En n’offrant pas aux \u00e9l\u00e8ves le moyen d’enrichir leur vocabulaire (c’est-\u00e0-dire en ne rendant pas au fran\u00e7ais ses heures perdues)<\/strong>, nous les emp\u00eachons d’acc\u00e9der \u00e0 des textes de qualit\u00e9, porteurs d’un savoir sur le monde et l’humanit\u00e9, nous compromettons leurs possibilit\u00e9s de comprendre l’univers qui les entoure et compromettons donc leurs chances de s’y \u00e9panouir. <\/p>\n\n\n\n
Si la lecture nous semble essentielle pour acqu\u00e9rir du vocabulaire, nous vous conseillons aussi le site de Vocanet (Une d\u00e9marche novatrice et un dispositif simple pour l’enseignement du vocabulaire \u00e0 l’\u00e9cole)
http:\/\/www.vocanet.fr\/index.php<\/a><\/p>\n\n\n\n